如今，不论是农村还是城市，学校都是当地最好的环境。图为兴义市捧乍中学校园一角。 本报记者 陶昌武 摄

　　近年来，我州从改善学校办学条件、不断提高教师素质、狠抓教育教改等方面入手，努力促进城乡教育均衡发展，逐步向实现教育公平的目标迈进。

　　但是，由于历史和地域的原因，要让每个学生都有书读，都上好学校，还有一个漫长的过程。目前，教育领域存在的城乡差距、校际差距，以及学生之间的差距等不公平现象仍然比较严重。

　　小李和小陈是初中的同班同学，成绩不相上下，而且是好朋友。去年参加中考，小李顺利考进了某重点高中，而小陈则以九分之差落选。但小陈和他的父母，都希望进入那所重点高中就读。为了实现这个愿望，他们被学校要求交纳了三万元的择校费。

　　小陈的父母想不通，这所重点高中既然额定了招生名额，为什么收了钱就可以降分录取？如果学校能容纳像小陈这样的学生，为什么要限制名额？说来说去，学校还是为了增加收入。同样起点的学生，为了享受到同样的教育资源，其中的一些人，就要付出昂贵的代价。

　　出乎人们预料的是，居住在兴义市黄草办境内的小学毕业生，每年都有近千人无法进入辖区内的初中就读，不得不选择到辖区外或支付高费，到民办学校就读。

　　这只是教育不公平的一些典型例子。

　　在我州，城市和中心地区，有些学校的教师多得需要轮流上课，工作任务很轻；而在环境条件差的边远山区，因为留不住人，在职教师少，承担的课程往往是城市和中心地区同行的两倍甚至更多。

　　据了解，目前全州的民办学校接纳了2万多名学生。这些学生中，有些家庭经济并不宽裕，如果他们就近入读当地乡镇中学，不仅不用交纳任何费用，每月还有生活补助。但他们不在当地就读，却情愿花费高价，跑到民办学校，这是为什么？这是不是说明，我们的乡镇中学，教学质量失去了家长和学生们的信任？

　　比较而言，城市和中心区的小学生，可以就近入学，教师也不用很辛苦；而在农村，由于未实施农村小学寄宿制工程和教师周转宿舍工程建设，学生走读,教师走教，起早摸黑且不安全,学生容易流失，教师不安心从教。

　　针对这些现象和问题，《黔西南州中长期教育事业发展规划纲要》提出：改革和完善教育投入体制，加大教育财政资金投入，建立健全州与县市财政对各项教育项目及学生资助经费的匹配机制，保证义务教育经费投入做到“三个增长”。从2011年起，加大对义务教育标准化建设、普通高中发展、高校建设发展等的经费投入，努力改善中小学办学条件。以实施中小学校舍安全工程、农村薄弱学校改造工程等为突破口，启动农村中小学寄宿制工程和农村中小学教师周转房工程，从根本上解决学生“走读”教师“走教”的问题，合理配置教育资源，重点解决教师和学校管理人员的合理配置，促进义务教育在县域内均衡发展，2015年初步均衡，2020年达到基本均衡。

　　相信通过几年的努力，教育公平的问题将会得到解决。就像现在义务教育已经成为现实一样，人人都能读好书、上好学校，家长不用为子女选择学校苦闷和烦恼的愿望，将很快成为现实。