我国社会主义新时期明确提出了教师的根本任务：人民教师要遵照党的教育方针，通过教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为社会主义现代化的建设者和接班人。“德”排在了首位，可见德育在整个教育教学中的核心地位。
提到德育，许多人立即会想到《品德与生活》这门学科。其实，对学生的德育教育并不是《品德与生活》这门学科就能办到的，它必须是各学科的综合教育。而语文学科中德育的渗透更是必不可少，因为语文课程具有得天独厚的优势：教材中每篇精选的课文内容都是对学生进行德育教育的最佳素材，它们对学生的情感、态度、价值观的直接影响是极其广泛而深远的，而且避免了传统的教师空洞说教的枯燥无味和学生的逆反心理，所以这更容易被学生所接受。那么，作为一名语文教师，应如何充分发挥学生的主体地位，让学生的品德在语文教学中得到潜移默化的渗透呢？我结合自己的教学经验，浅谈以下几点看法。
一、注重课堂教学对学生德育教育的渗透
备课是上好一堂课的关键，因此在备课时，就要注重发掘课文中所蕴含的思想内容。需要强调的是，在课堂教学中，对学生的德育教育的穿插不能“突如其来，从天而降”，而应与教材内容水乳交融，做到自然衔接，从而引起学生在情感上的共鸣，以达到预期的教育效果。
二、充分利用多种形式进行德育教育
朗诵时语文教学中的一个重要环节。古语云：“书读百遍，其义自见。”通过朗读，不但能够掌握课文内容，深入体会文章的中心，积累好词佳句，同时，更能使学生在情感上受到熏陶，得到启发，受到教育。
而讲故事则可以启迪学生的高尚美德，在对故事的认知过程中，使他们的是非观得到发展，进而明白什么是善、恶、美、丑。
作文则是师生交流的重要手段。从学生的作文中，老师不仅可以看出学生的知识水平，而且对他们的思想形态也能一目了然。对那些好的、积极向上的思想给予肯定与表扬，如果发现问题则及时纠正和教育，以杜绝一系列不良恶果。
三、通过教师的自身形象对学生进行德育渗透
俗话说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不行。”也就是说，在教学中，要把言教与身教相结合。小学生具有很强的模仿性，同时对老师也带有一定的盲目崇拜。因而，老师的一言一行都会对学生造成直接而深远的影响。例如，如果教师食言，就会失掉学生对自己的信任。试想，这样的教师，即便道理说得天花乱坠，但他能说服学生吗？因此，作为教师，一定要严于律己、严谨治学、对工作认真负责，唯有这样，才能给学生树立起榜样模范作用。
总而言之，关于如何在语文教学中渗透德育教育这一问题，可谓“仁者见仁，智者见智。”在实际操作中，也一定会存在许许多多的问题与困难，但我坚信，作为一名教育工作者，只要时时不忘自己教书育人的使命，不忘努力提升自己的科学文化素养，不断学习和积累教育教学经验，永远保持责任感和高尚的道德情操，通过自己不懈的努力，一定能为祖国培育出一批又一批德才兼备的社会主义新人！
