平台矩阵
会员登陆吕云凤:高中政治课中的情景教学
吕云凤:高中政治课中的情景教学
“情景教学法”是教师从知识的传递者成为学生学习促进者、引导者的有效路径，也是提高学生思想政治素质的有效途径。教学有法，教无定法，贵在得法，简单地说只要能让学生积极参与到教学中来的方法都可以尝试。
那么，在高中政治教学中如何应用好情景教学法呢？
在讲解意识对物质的反作用时，可用折纸游戏：给每个学生一份彩色折纸，在没折之前让他们用自己的意念把纸折成自己想要折的东西。到底行不行？如果不行，那就让学生自己动手随便乱折，留出时间让学生完成作品。通过这个过程让学生明白意识对物质的反作用概念，从而把抽象的知识具体化。
课堂上实施“情景教学法”也就是说老师搭台、编剧本、当导演，学生唱戏。这对教师要求就高了，老师要对所上的课本每一框每一节的内容要有一个全方位的了解和把握，并且要思考每一节课的内容要用什么样的情景来引入才能激发起学生的学习兴趣，老师只有搭好台、编好剧本、还要当好导演，才能让学生有一个平台和方向来展示自己的才能。所以课前认识熟悉教材内容，在教学大纲的要求下备好课，一是备知识，二是备学生，三是备方法及设置教学情景。
首先针对课文内容创设情景，在每一次的情景设置中都要设置好相应的问题，以情景设置的问题引入课文内容。创设的情景可以因课文而异，可以是一个小故事，也可以是寓言、成语典故、诗词歌曲、漫画，也可以是地理的、物理的、化学的……还可以应用多媒体来展示相关内容。情景材料的内容不拘一格，只要对课文有用只要能激发学生的学习兴趣都可以用，但要选好情景材料，因为材料的恰当与否是“情景教学法”成败的关键。所以在选材时第一要注意材料的正确性及能正确反映课文内容；第二要能调动学生学习兴趣；第三要能突出课文重点、难点；第四紧跟时代热点，也是学生们在现实生活中所熟悉；第五要有代表性。总之所选的情景材料要与课文的原理结合作为政治的特点还要紧扣时代主题，对启发学生有着一石激起千层浪的功效，调动学生学习的积极性、主动探知主动学。
例如：在上《意识能够反作用于客观事物》这一框中意识对物质的反作用的基本含义是重点也是难点，为此我精心设计了一个小游戏折纸，为学生准备不同色彩的纸片由他们来发挥想折什么都可以但有一点要像。在说《事物整体与部分》时应用到了录像，就地取材用学生开学时的蓝球赛的录像作为课文的开头，吸引他们的注意。提出问题，你们班为什么在这场球赛中获胜了？
第二步，让学生带着问题来看书，讨论从课文中找到相关的答案。学生自学要在老师的有效监控和指导下进行，学生在看是要针对老师提出的问题有方向地看书，在学习时可边读边思，不懂的地方同桌间可以讨论。
第三步，组织学生起来发言，回答所提的问题。学生经过自学后，初步掌握了一些基本知识，也有一些疑问，这时老师不失时机地组织学生讨论问题，通过发言的方式让学生交流思想、交换看法，这样可以充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，锻炼和提高学生的口头表达能力。也通过学生的发言了解学生掌握知识的情况。
第四步，教师补充归纳总结。这是一堂课精华之处，经过自学和讨论有的问题弄清了但有的还不太明白，这时是老师总结的时候了。
相关信息
频道推荐
共有0条评论