托起明天的希望
——安龙县木咱镇响乐小学服务移民学生侧记
 

    安龙县木咱镇响乐小学，创建于1950年，经三次搬迁后定址于现在的678县道旁，离县城五公里，地理位置优越。2003年，由于平班电站库区移民搬迁到响乐，为解决移民子女入学问题，县移民局拨款30余万元为学校修建了460平方米的一幢砖混结构教学大楼，同时对校园进行了硬化和绿化。改善了办学条件。经过多次翻修扩建，如今的响乐小学，已经建成占地面积3578平方米，建筑面积1908平方米的乡镇村级完小，校园内绿树成荫，环境优美亮丽，是一处育人的好地方。

    平班电站位于广西壮族自治区与贵州省的界河南盘江干流上，是红水河综合利用规划的第三个梯级电站，上游与天生桥二级电站尾水相连，下游与龙滩水电站正常蓄水位衔接，是国家重点建设工程。该电站坝区右岸为广西隆林县，左岸为贵州省安龙县与册亨县，淹没土地总面积为13006.73亩，生产安置人口5071人。电站高达数仟人的移民队伍中，安龙县承担了搬迁总计222户1048人的艰巨任务，约占移民总数的一半。从2003年开始，便有坡脚乡坡脚村84户450余人陆续落户响乐移民安置点。适龄入学儿童从开始的30余人发展到近百人趋稳。他们的到来，既是机遇也是挑战，比如移民子女入学这一方面，对地方教育来讲就是一大难题。上级指示，要让移民“搬得出、稳得住、能发展”，这是一个死命令。作为学校，要想让移民学生“稳得住”，需要做的工作实在不少。首先，移民学生文化素质相对偏低，很多需要掌握的基础知识，由于种种原因，他们均未能掌握或者说掌握得很有限，要想让他们与同级学生齐头并进，共同进步，其教学难度是非常大的。怎么办呢？学校行政多次开会进行专题研究，觉得采取分类指导的方式进行教学可能会更好。何为分类指导？说明白点实际上就是专门辅导，除了让他们与同班同学同步学习之外，学校要求科任教师每天轮流对移民学生进行专门辅导，对他们的疑问进行专门解答。

    移民学生入学年龄相对而言，平均要大1-2岁，在班上属“高大个”，但同时又是“小矮人”。“大”是就身高而言，“矮”是就心理而言。由于人生地不熟的缘故，他们在班上显得孤独，没有朋友，卫生习惯也差些，所以同学们有意无意间心存排斥思想。针对这种情况，老师们首先是做通全班同学的思想，让同学们明白移民学生也是自己的姊妹，他们来到这里不容易，不但不能嘲笑打击他们，作为主人，应该主动帮助他们，建立真正的同学情谊。其次是教师的表率作用，科任教师不仅仅只是关心他们的学习，对他们的生活也要关心到位。学校规定，家访重心向移民学生倾斜，一定要掌握移民学生的第一手材料，便于帮扶，便于因材施教。

    解决了上述问题，学校感到压力最大的是语言沟通上的障碍。移民学生多为布依族，由于长期生活在边远山村，与外界交流偏少，在语言沟通上相对而言就要困难一些，有相当一部分同学还不会说“汉话”。换了一个学习生活环境，胆量变得更小，这样一来，师生沟通交流就更艰难了。怎么办呢？为了提高教育教学质量，学校经过反复研究、决定对刚入学的一二年级小学生进行“双语教学”。把布依族语言用于教学，这在木咱镇响乐小学历史上还是第一次，没有经验，就委派相关老师到坡脚学校去“取经”，积极向地方教育行政部门汇报，要求解决一至二名懂得布依族民族语言的教师，这一系列措施果然凑效。经过近5年的努力，现在该校的低年级学生已经基本能适应普通话教学，这一转变看似简单，实际上对移民学生来说是一个飞跃，是前进了一大步。因为措施合理，有力，移民学生中还涌现了诸如黄庭兰等的优秀学生代表。

    换了一个环境，思想、观念碰撞自然在所难免。在很长一段时间内，移民村的相当一部分家长是不怎么支持学生读书、学习的，很多孩子很小就定了“娃娃亲”，家长的看法是，反正他们长大了就是一家，学多学少都一样生活，完全忽视了孩子未来的生活质量。为了改变这种落后、甚至是愚昧的思想观念，校长王玉勋、教务处主任王江等行政人员不辞辛劳，一家一户上门劝说，从《义务教育法》讲到《未成年人保护法》，从孩子的成长讲到国家的希望，动之以情、晓之以理。甚至跋山涉水，驱车几十公里到他们的老家去做思想工作，因为有些家长此时已经让孩子辍学，下地抢收在老家耕种的农作物了。思路决定出路！经过近10年的努力，移民村大半以上家庭已接受了新的思想，送子女上学读书的热情也比过去有很大改变，家长素质在逐年提高，这些转变、提高，反过来又影响着他们的一切生产生活。可以说，这一切与响乐学校老师们的艰辛付出是分不开的，我们应该向他们致敬！

    还是刚移民到响乐的时侯，因为很多东西都涉及学生家长，所以老师们需要经常与学生家长沟通，但是，多数时候交流效果并不理想。有时甚至会遭遇冷落的尴尬，按道理讲，谁会不关心自己子女的学习呢？怎么会出现老师到家了之后，他们都爱理不理这样的事呢？经多方打探才明白，不是人家不理睬，而是咱们老师讲的话学生家长听不明白，一句话，语言上有障碍哦！针对这种现象，学校立即进行调整，家访时不但要带上懂得布依族语言的老师，而且还要邀约上村干部。这样，家访工作就取得了相应的效果，达到了家访的真正目的，收集了很多对学生学习生活的有益信息。一段时间，在移民村还有一个怪现象，很多学生课余时间参与赌博，家长不但不管，反而在孩子赌赢了的时候给予鼓励，觉得自己家的孩子聪明。学校老师耐心做工作，讲清利弊，讲清家庭教育的重要意义，家长最后终于表示认可，校领导又找到时任村委会主任的黄明辉同志，建议他站在改善村风民俗的高度，对沿街赌博现象进行整顿。实在要搞点娱乐，也要避免影响孩子成长，这一过程，实际上是一个长期而又艰难的努力过程，但是，经过整顿，民风还是有很大改善，避免了不良风气对学生的耳濡目染。

    刚搬迁到响乐移民村时，部分学生无纪律、法制观念，非常调皮，内部打架、斗殴，外部与驻地村民发生矛盾现象突出。这一方面是少数民族“团结御辱”思想的作用，另一方面是当时移民搬迁费用还有结余，手头有钱，自然“财大气粗”，天不怕地不怕，加之民族习性难改，所以学校解决此类问题没少伤脑筋。为彻底扭转这种局面，学校一方面积极加强宣传教育，以优秀学生为榜样，树立标杆，号召学生弘扬正气，树立正确的人生观、价值观，养成良好的生活习惯，引导学生把精力转移到学习上来；另一方面，积极做好学生防控工作，发现苗头，及时处理，把问题扼杀在萌芽状态。

    由于响乐小学行政班子决策及时、正确、到点到位，近百名移民学生在校学习生活比较稳定，正在为实现自己的理想而努力奋斗！正在一步步向美好的明天大步迈进！(张学潮)