为深入贯彻落实黔西南州委“教育立州”战略，兴义一中在贵州省名师工作室辛勤耕耘下，探索简明悟理、返璞归真教育模式，该“简明悟理”模式荣获全国教育创新成果特等奖。

　　自2013年贵州省首批名师工作室成立以来，历经6年多的时间，在六年多的教育教学中，贵州省名师工作室通过教育教学专家的指导和鼓励，工作室全体人员的勤奋努力，贵州省杨凌霄名师工作室的建设从迷茫走向清晰，从无序走向有序，从感性走向理性，从“懵懂”逐渐走向成熟，不断发展丰富。“简明悟理”教学方法体系与工作室相互依存，同生共长，扎根兴义，走出贵州。

　　教师肩负着落实立德树人的根本任务，工作室肩负着培养教师，助其专业成长之责任。工作室该怎样建设才能特色式内涵发展？采取什么方式，引领成员奔着什么方向奔跑？作为高中物理团队，要有怎样的学科思想，怎样提高教学的活力、效力，助推教师专业发展和学生核心素养发展？

　　根据中华人民共和国教育部于2017年颁布的《普通高中物理课程标准》，将学生核心素养具体体现在物理学科中，包含了“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面。如何在中学物理教学中落实“立德树人”这一根本任务？怎样做好有温度的“目中有人”教育？如何为每个学生提供“公平而有质量的教育”？以解决“人民日益增长的良好教育需求与教育发展不平衡不充分”这一教育主要矛盾，回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。在教育教学中培育和发展学生的核心素养是一个非常有效的途径，名师工作室对“怎样让学生的核心素养在物理学科中生根落地，使物理学科的核心素养从抽象的概念变得简明扼要，看得见、摸得着、可操作”进行了研究。

　　名师工作室基于上述思考，从培养社会主义接班人的角度去审视中学物理教学，以立德树人为基本导向，以发展学生的学科核心素养为理念核心，开创性地提出了“简明悟理”教育主张和教育思路，构建科学合理的、发展学生物理学科核心素养的“简明悟理”教学方法及体系，形成开展“简明悟理”教学的系统解决方案，探索“简明悟理”理念融入教学研修的有效模式，力争用减旁枝末节的“痛”来换得学生学习的“悟”，用学生认知过程的“简”带来学生认知结果的“悟”，以培育和发展学生的学科核心素养，做到“简明悟理，务实为生”。以求达到“收获知识，提炼思想，体会方法，感悟大道，至简至理!”的目的。

　　通过6年多的理论研究和实践探索，提出了基于发展学科核心素养的“简明悟理”教育主张和教育思想，在“简明悟理”教育思想的基础上，提出了“简明悟理”教学法，提炼出可操作的五大教学模型，制定“简明悟理”教学评价指标和学生学科核心素养发展水平对照观察量表，构建了“简明悟理”五大体系，形成了适合不同区域、不同学段、不同学校、不同学科、不同课堂的“简明悟理”教学方法及体系，做到了“简明悟理”教育制度化、常态化、有效化、平民化，促进教师教学方式和学生学习方式的转变。

　　本成果以立德树人为基本导向，站在新时代教育背景下就如何做好“目中有人”的教学，从培养社会主义接班人的角度出发去审视物理教学，最终落实到学生学科核心素养的发展上，形成了相对较完备的教学方法及体系，具有前瞻性和时代特色。既有宏观的理念和思路引领，又有具体、可操作的策略指导，支持教师以更高的站位、更宽的视野审视自身教学行为并努力加以改善，以更好地发展学生的核心素养。

　　本成果被列为贵州省中小学(幼儿园)教学成果重点培育项目，阶段性成果取得了国家专利和商标注册，获得全国名师工作室创新发展成果博览会特等奖、全国名师工作室发展建设成果一等奖、全国名师工作室特色发展优质成果奖、贵州省教育科学研究优秀成果二等奖、黔西南州教育改革创新优秀典型案例二等奖，在第五届中国教育创新成果公益成果博览会上展出，4个相关课题获州级立项，“简悟”常规课获部级优课。通过黔西南州教育局行文在黔西南区域内进行“简明悟理”教育教学推广已有20余次，发起“简明悟理”教学实践联盟学校共有50余所，横跨13个省市，在全国性学术会议上作了30余次公开交流展示，开展示范教学80余次，开展研讨论坛等活动达40余次，接待省外、省内、州内到访共50余次。

　　（李天亮 杨凌霄 周里理）

责编：卢生龙